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学前教育小学化面面观

发布时间:2020-07-17 17:19:34 阅读: 来源:破碎机厂家

600)this.style.width='600px';" border="0" />  图为市机关幼儿园学生在老师、家长陪同下玩益智游戏。 郑迪 摄  孩子是祖国的花朵,是未来的希望。幼儿教育是孩子开始学习,走上人生之路的起点。怎样正确引导孩子,进行合适的幼儿教育,使孩子们健康成长,一直是社会、幼儿园、家长共同关心的问题。近日,教育部重申:在解决“有园上”的同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育“小学化”的问题。

近年来,幼儿教育“小学化”已经成为全国性的问题。我市的学前教育现状如何,是否存在学前教育“小学化”的现象?记者为此走访了教育局有关负责人、幼儿园资深教师和部分幼儿家长,让我们来听听他们的看法。

家长:

大多认可快乐学习

在有一个今年3岁多女儿的林女士看来,这个年纪的孩子送入幼儿园应该以培养自理能力、学会自律为主,并没有必要去进行数数、背书之类的小学课程的提前学习。

林女士告诉记者,她家的妞妞正在市幼儿园上小小班,每天都跟老师一起快乐地学唱歌跳舞,回来还会表演给爸爸妈妈看。“爸爸妈妈去上班,我上幼儿园,我不哭也不闹,唱歌又跳舞。”每次一提起自己宝贝女儿唱歌的情形,林女士就笑得合不拢嘴。

宝宝今年3周岁的蔡先生对于学前教育的“小学化”现象也持批评态度,蔡先生对记者说,孩子过去曾就读的一家私立幼儿园就有学前教育“小学化”的趋势,入学之后该幼儿园的老师要求小孩要熟读习念三字经,蔡先生发现这一情形之后,当即就决定把孩子转到实验幼儿园学习。现在孩子每天都在老师的带领下和同年龄小朋友一起做游戏,唱歌跳舞学画画,玩得很开心,还经常主动拿着在实验幼儿园里的美术作品给爸爸看。

在记者采访的过程中,发现大部分的家长都表示幼儿教育应坚持快乐教学模式,以幼儿园的教学为主,不用太早给小孩子学习压力,认同“0至6岁的幼儿还是以玩为主”。但也有小部分家长坚持认为幼儿教育要赢在起跑线上,由此在幼儿园教学外给孩子报了英语学习班、数学培训班之类的额外加强学习。

当然这部分家长里面,有个别家庭是因为自身一些特殊情况导致对于小孩有着特殊要求,如今年5周岁的林赋天小朋友,因为户口在香港,香港是英语、普通话双语教学模式,为了回港后适应学习,他就在园外时间里报了英语辅导班进行学习。

不过这样的情况终归是极少数,据记者了解,与林赋天参加同一辅导班的其他小朋友,基本上就只是出于家长望子成龙、望女成凤的心态而被送进辅导班学习英语的。这部分家长这种固执的心态,是造成当下学前教育“小学化”现象屡禁不止的根本原因之一。

教师:

坚持“玩中学、学中玩”理念

市机关第二幼儿园资深教师王建平表示,幼儿教育应该根据幼儿园教育纲要为指导,以学龄前儿童的生理特征为依据,坚持“玩中学,学中玩”的理念,适当开展以幼儿动手为主的主题活动。

王建平介绍,如在“我爱漳州”主题活动的开展过程中,小朋友在家长的帮助下查找、观看、了解家乡漳州的传统文化、著名建筑八卦楼、历史文物古迹等相关知识,将漳州的名花水仙花画在纸上,还品尝了不少漳州的知名小吃,从中培养了热爱家长的情感、动手剪切画画的能力、学习歌谣的语言能力以及与同龄小朋友沟通交流合作的能力。同时,学校可以通过学习园地、网络平台等交流方式将教育理念、幼儿教育的相关经验传递给家长,使家长理解幼儿教育,配合开展相关工作,避免学前教育“小学化”。

市普通教育教学研究室资深教师李丽玲认为,当前农村幼教大大滞后于城市,部分农村民办幼儿园还存在幼儿教育“小学化“现象。作为市一级的教研员,李丽玲老师针对当前我市部分农村民办幼儿园存在的办园不够规范、师资力量薄弱、管理机制不健全、小学化倾向严重等问题,市普教室正着力建立提高农村幼教教研水平的镇村一体化教研管理制度和以乡镇中心园为核心的农村幼教片区教研模式,使我市农村的幼儿教育教学质量有所提高,杜绝学前教育“小学化”现象。

教育部门:

加大力度整顿学前教育“小学化”

市教育局初教科科长洪建民接受记者采访时表示,自2007年以来,我市就一直在整治学前教育“小学化”现象,目前已取得很大成效。全市各大公办幼儿园基本杜绝此类现象,但少数民办幼儿园为了吸引生源,仍然存在学前教育“小学化”的倾向。目前教育局正按照《漳州市“十二五”教育事业发展专项规划》,加大管理力度,把工作做细做透。

据介绍,下一步我市将按照“保基本、全覆盖、有质量”的要求,实施学前教育发展三年规划,把缩小城乡之间、乡镇之间基础教育的差距,实现基础教育的均衡发展作为漳州市幼儿教育的工作重点。继续大力开展与村办园手拉手传帮带共创环境、骨干教师送课下村、立足园本教研下的村际教研、城乡互动镇村一体化研训活动、同课异教镇村互动活动、镇与镇之间的片区教研交流等活动,以点带面,使全市1000多所民办幼儿园从被动简单的教学模式转变为接受科学合理的学前教育理念,树立主动积极的教育观,避免学前教育“小学化”。⊙记者陈静

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